（热点）海陵的卓越教育项目建设有“看头” 泰州·民生 泰州新闻网 泰州报

本篇文章3009字，读完约8分钟

2019年下半年，为探索台州市卓越教育体系的实践路径，市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素，选择了37个构建卓越教育体系的培育项目，海陵区3所学校入选。

□记者包仁通讯员卢茂东

2016年，市教育局提出全面建设台州市卓越教育体系的教育改革发展目标，并纳入台州市教育发展“十三五”规划和台州市教育现代化2035规划目标。

从此，卓越成为台州教育的关键词。

2019年下半年，为探索台州市卓越教育体系的实践路径，市教育局围绕教师发展、学生成长、质量提升等教育核心要素，选择了37个构建卓越教育体系的培育项目。

半年过去了，精品教育工程建设进展如何？

近日，记者走访了海陵区教育局、台州二中、大埔小学、实验小学。

实验小学的优秀教育项目是吟诵古文，台州二中的项目是计算机编程，大埔小学的项目是合唱、篆刻、小主持组成的情境课堂建设。

精品教育工程的建设不是过去社区活动和特色课程的简单复制，而是一个相对独立的体系，在学校教育教学的各项工作中处于领先地位。海陵区教育局副局长蒋凌认为，要发挥每个项目的示范和辐射作用，让更多的学校和学生分享项目建设的成果。

交流过程中，记者感受到海陵区教育局和三所学校对项目建设的认识更高，对项目的认识更强。比如台州市第二高级中学副校长潘健认为，精品教育工程建设的立足点在于培养优秀人才；大埔小学项目负责人刘表示，项目建设应作为学校践行美丽教育理念的总体起点；实验小学校长丁正厚一直在想:真正的小学读六年的学生和其他学校的孩子有什么区别？因此，要用课程思维推进精品工程建设，把唱诵融入语文课程；以课堂为基础，采用1+n模式，从课内一个到课后N个；同时，以课题的方式，通过问题导向和数据分析，提出了一套符合学生实际情况的项目建设标准。

台州市教育学会会长芮新海告诉记者，前一阶段，学会组织专家走访了部分项目学校。总的来说，学校陆续开始了项目建设，但也有少数学校没有真正把这项工作放在首位。关键在于对项目建设的重要性和必要性认识不到位。海陵区无疑为解决认识和关注的问题提供了很好的示范。

思想是行动的先导。只要解决了思想认识和注意力的问题，其他的事情就顺利了。

组建团队是推进海陵区项目建设的第一步:区教育局副局长江玲牵头，区教师发展中心负责。不时邀请相关专家给项目学校出主意，想办法，找茬；三所学校都成立了相应的项目组，解决了有干事的问题，成员从校长办公室延伸到班级。

比如实验小学在青年路校区和育才路校区确定了一批实验教师和实验班，保证每个年级至少有2到3个班参与项目建设。实验班利用早读和每周语文课前5分钟，系统教授古诗词吟诵。教师还需要将诵经视频材料发送给班级组。请家长和孩子沐浴在传统文化中，欣赏传统诵经带来的音韵、意境和节奏之美；

台州二中项目组成员来自市区多所学校。在疫情无法面对面的情况下，项目组成员坚持多次利用微信群开展教研活动，讨论教学中存在的问题，每周利用社区活动、qq群、钉钉群开展项目式编程教学。目前项目组的工作已经辐射到主城区大部分学校。编程教学已经不仅仅局限于c++编程，还有scratch、robot、3d打印、mobile app等内容；

大埔小学项目组根据学校情况编制了合唱校本课程，并在三至五年级每周开设一节合唱课，选出好苗子进入学校合唱社团；为一至六年级的篆刻编写校本课程，将其嵌入艺术课程，开展普及教育，组织儿童在2020年进行篆刻日历的慈善销售，并将慈善销售所得捐赠给学校的绿叶先锋基金，以帮助贫困的留守儿童。

可见海陵区的项目建设团队确实进入角色，项目进展平稳。

前不久，人民日报客户端江苏城市频道及其南京零距离微信官方账号连续四次对实验小学师生参与“我爱古诗词”飞花令进行专题报道。四项飞行活动有四个不同的主题，即清新的大自然、勤劳的动物、勤劳的青春和夏天的秘密。学生平时积累大量诗词，比赛现场精彩。在四场比赛中，共有32名真正的小学儿童获得了省证书，4名冠军儿童获得了省诗歌大师的称号。

通过组织各种学生爱听、爱看的活动来推动项目建设，是海陵区的亮点之一。

大埔小学根据不同年级学生的特点，开发了小主持人一刻钟阅读的校本课程，引导学生朗读，提高阅读水平。徐天耀、王、等三位同学上演了2020江苏卫视少儿春晚读书节目；曹冉云、倪慕珍等同学受江苏影视频道“荔枝读书会”节目邀请，录制网络有声书随身听，生动地背诵《大水》中的片段，广受好评；共策划发布了12个系列的微信微信官方账号活动，寻找大浦的好声音，通过读书和读书一起弘扬传统文化，培养爱国主义精神，赢得了社会各界的一致好评。

今年3月，是抗击新冠肺炎肺炎的特殊时期。实验小学通过写诗朗诵鼓励全体师生参与战争疫情。学校收到159件作品。经过专家组的精心挑选，60多部获奖作品被送往童欣诗歌组委会。最终20部作品获得省级奖项，20名选手获得抗疫诗人称号。

记者在采访中听到一个小故事:台州二中校长韩新正最近几次去一个小学生家里，不为别的，就是为了调动这个编程的好人才去二中上初中。

这个故事的背景是:前不久，在海陵区教师发展中心的指导下，二附中项目组成功举办了2020年海陵区小学创意编程大赛。在控制学生人数的情况下，仍然有110多名小学生参加这项活动，区外许多学校的学生也主动申请参加比赛。通过比赛，找到了一批有编程天赋的小学生。

据了解，实验小学朗诵项目开始开花结果:项目负责人龙梅撰写的专著《听到花开的声音》由东北师范大学出版。《江津酒》传统朗诵参加台州温暖回家路上陪伴你的书的演出，《橘颂》传统朗诵参加台州教育系统端午饮河诗会的演出，好评如潮。

现在在思考如何把最初的成果复制传播到更多地方的更多学校。丁正厚告诉记者，学校立足于将传统吟诵深入融入中国古诗词教学，真正回归语文课堂教学，使背诵项目成为一门系统课程，形成按年级排列的背诵教材。目标是与80所学校建立背诵教育联盟，推广背诵经验，共享背诵教学资源。

项目建设的根本出发点是让项目成果惠及更多学生，一个学校搞唱诵，这叫特色；几十所学校共享资源搞诵经，形成了诵经教育体系。严新海分析，学校在构建项目框架时，要注意上下贯通，即从低年级到高年级，从小学到高中形成全覆盖；研究左右互操作性，需要深入研究项目与其他课程、学科的关联性，发挥项目的示范作用，将项目建设的路径迁移扩散到其他课程、学科；加强内外沟通，要坚持共享共享的理念，加强与区域内外姐妹学校的沟通，让更多地区的更多学校参与进来，防止墙内墙外花开，始终追求墙内墙外香。

谢天谢地，海陵区三所项目学校在三个环节上取得了实质性进展:台州二中全年开设计算机编程课程，同时与区内三所小学、淮安中学、省内扬州中学配对，初步形成了从小学到高中，从人才选拔到人才培养到人才输出的完整的编程教育链条。

大埔小学的目标是力争每年参加两次全国少儿语言阅读测试，参加北京金色中央阅读艺术节，让学生有机会在央视《芝麻开门》《新闻袋》《星光大道》等少儿节目中表演。争取在年底的全国少儿舞台大赛和全国少儿春晚中获得展示机会；争取在《中国书法报》、《中国篆刻》、《江苏教育书法篆刻专版》等专业期刊上发表学生篆刻作品，提高项目影响力。

优秀项目建设方兴未艾。海陵区的积极实践还处于初步阶段，项目建设的成果还需要实践和时间来检验，但通过项目建设的海陵窗口，我们可以看到优秀项目建设的魅力和光明的未来。